| dc.contributor.advisor | Persefoni Fokiali | |
| dc.contributor.advisor | Stylianou, Andreas | |
| dc.contributor.author | Ξενοφώντος, Φωτεινή | |
| dc.date.accessioned | 2026-05-12T08:52:02Z | |
| dc.date.available | 2026-05-12T08:52:02Z | |
| dc.date.issued | 2026-02 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/11728/13464 | |
| dc.description | ENGLISH ABSTRACT
This study investigates the impact of educational leadership on students’ active participation and psychological resilience in lower and upper secondary schools in the city and district of Paphos, within the framework of the “Leadership for Learning” model. A mixed-methods explanatory sequential design was adopted. In the quantitative phase, 140 students (Grade 9 and Grade 10) and 180 teachers completed Likert-type questionnaires assessing leadership style, school climate, student engagement, resilience, digital empowerment, and teachers’ professional empowerment. In the qualitative phase, semi-structured interviews were conducted with eight school principals and vice-principals to provide interpretive depth to the quantitative findings.
The results indicated that Leadership and School Climate, as well as Students’ Psychological Resilience, are rated at high levels by both students and teachers. In contrast, Active Participation and Digital Empowerment appear at moderate levels. Positive correlations were observed among leadership, engagement, and resilience, while leadership was also strongly associated with teachers’ professional empowerment. The qualitative data highlighted collaborative and supportive leadership practices, the constraining role of administrative workload, inequalities in digital infrastructure, the need for targeted professional development and structured mentoring, and the influence of socio-economic and family factors on students’ engagement and resilience.
Overall, the findings show that schools in the region possess strong foundations regarding climate and interpersonal relationships. However, targeted interventions are required to strengthen student engagement, digital empowerment, and professional support for teachers. Enhancing these dimensions can allow educational leadership to function more effectively as a key mechanism for fostering students’ psychological resilience and meaningful learning. | en_UK |
| dc.description.abstract | Η παρούσα έρευνα εξετάζει την επίδραση της εκπαιδευτικής ηγεσίας στην ενεργό συμμετοχή και την ψυχική ανθεκτικότητα των μαθητών στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση της πόλης και της επαρχίας Πάφου, στο πλαίσιο του μοντέλου «Ηγεσία για τη Μάθηση». Υιοθετήθηκε μικτή μεθοδολογική προσέγγιση εξηγητικού διαδοχικού τύπου. Στην ποσοτική φάση συμμετείχαν 140 μαθητές Λυκείου και 180 εκπαιδευτικοί, μέσω ερωτηματολογίων τύπου Likert που διερεύνησαν το στυλ ηγεσίας, το σχολικό κλίμα, την ενεργό συμμετοχή, την ψυχική ανθεκτικότητα των μαθητών, καθώς και την ψηφιακή ενδυνάμωση, η οποία αφορά τόσο τους μαθητές όσο και τους εκπαιδευτικούς, καθώς και την επαγγελματική ενδυνάμωση των τελευταίων. Στην ποιοτική φάση πραγματοποιήθηκαν ημιδομημένες συνεντεύξεις με οκτώ διευθυντές και βοηθούς διευθυντές, με στόχο την ερμηνευτική εμβάθυνση των ποσοτικών ευρημάτων.
Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι η Ηγεσία και το Σχολικό Κλίμα, καθώς και η Ψυχική Ανθεκτικότητα των μαθητών, αξιολογούνται σε υψηλά επίπεδα από μαθητές και εκπαιδευτικούς. Αντίθετα, η Ενεργός Συμμετοχή και η Ψηφιακή Ενδυνάμωση καταγράφονται σε μέτρια επίπεδα. Διαπιστώθηκαν θετικές συσχετίσεις μεταξύ ηγεσίας, συμμετοχής και ανθεκτικότητας, ενώ η ηγεσία συσχετίστηκε στενά και με την επαγγελματική ενδυνάμωση των εκπαιδευτικών. Τα ποιοτικά δεδομένα ανέδειξαν ως κεντρικές διαστάσεις μια συνεργατική και υποστηρικτική ηγεσία, τον αυξημένο διοικητικό φόρτο, τις ανισότητες ψηφιακών υποδομών, την ανάγκη στοχευμένης επιμόρφωσης και θεσμοθετημένου mentoring, καθώς και την επίδραση κοινωνικοοικογενειακών παραγόντων στη συμμετοχή και στην ανθεκτικότητα των μαθητών.
Συνολικά, η έρευνα καταδεικνύει ότι οι σχολικές μονάδες διαθέτουν ισχυρά θεμέλια σε επίπεδο σχολικού κλίματος και σχέσεων. Ωστόσο, απαιτούνται στοχευμένες παρεμβάσεις για την ενίσχυση της ενεργού συμμετοχής των μαθητών, της ψηφιακής ενδυνάμωσης και της επαγγελματικής στήριξης των εκπαιδευτικών. Η ενδυνάμωση αυτών των διαστάσεων μπορεί να αναδείξει την εκπαιδευτική ηγεσία ως ουσιαστικό μοχλό προαγωγής της ψυχικής ανθεκτικότητας και της μαθησιακής ανάπτυξης των μαθητών. | en_UK |
| dc.language.iso | el_GR | en_UK |
| dc.publisher | Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Δημόσιας Διοίκησης, Σχολή Οικονομικών Επιστημών και Διοίκησης, Πανεπιστήμιο Νεάπολις Πάφου | en_UK |
| dc.rights | Απαγορεύεται η δημοσίευση ή αναπαραγωγή, ηλεκτρονική ή άλλη χωρίς τη γραπτή συγκατάθεση του δημιουργού και κάτοχου των πνευματικών δικαιωμάτων | en_UK |
| dc.subject | Εκπαιδευτική ηγεσία | en_UK |
| dc.subject | Σχολικό κλίμα | en_UK |
| dc.subject | Ενεργός συμμετοχή | en_UK |
| dc.subject | Ψυχική ανθεκτικότητα | en_UK |
| dc.subject | Ψηφιακή ενδυνάμωση | en_UK |
| dc.subject | Επαγγελματική ενδυνάμωση εκπαιδευτικών | en_UK |
| dc.title | Η Επίδραση της Εκπαιδευτικής Ηγεσίας στην Ενεργό Συμμετοχή και την Ψυχική Ανθεκτικότητα των Μαθητών | en_UK |
| dc.title.alternative | Διπλωματική Εργασία η οποία υποβλήθηκε προς απόκτηση μεταπτυχιακού τίτλου σπουδών στη Δημόσια Διοίκηση στο Πανεπιστήμιο Νεάπολις Πάφος | en_UK |
| dc.type | Thesis | en_UK |
