Η δημόσια πολιτική της Ελάχιστης Βάσης Εισαγωγής στα ελληνικά πανεπιστήμια: Θεωρητική ανάλυση και εμπειρική έρευνα
ENGLISH ABSTRACT The primary purpose of this study is to investigate the university admissions system in Greece, focusing on the establishment and implementation of the public policy known as the Minimum Admission Base (MAB). Initially, the theoretical framework is presented, drawing on the international debate on admission systems to higher education and their relationship to the performance of admitted students. Subsequently, a brief historical overview of the educational reforms that shaped Greece’s admission systems from 1837 to 2020 is provided. The study then describes the cycle of MAB’s public policy, from the submission of the relevant bill for public consultation to its implementation in the National Examinations of 2025. The examination of the issue continues with an investigation of various aspects of the MAB from the perspective of secondary education teachers, who are directly connected to the higher education admissions system and bear the burden of implementing educational reforms. The investigation of teachers’ views was conducted through quantitative research using a structured questionnaire. The sample comprised 363 teachers from Gymnasiums, General High Schools, and Vocational High Schools across Greece. The data collected from the questionnaire were subjected to statistical analysis using SPSS. Descriptive statistical analysis was applied to calculate the frequency, mean, standard deviation, skewness, and kurtosis. According to the research findings, the teachers in the sample expressed a variety of views regarding the conditions for establishing and implementing the MAB, its necessity and purpose, and its consequences for students and universities, while also making proposals for the future of the MAB. For the most part, participants tend to evaluate the MAB institution negatively after assessing the conditions that led to its establishment and its consequences over the five years of its implementation. From the interpretation of descriptive statistics findings through the lens of the theoretical approach, practical conclusions emerged. However, further academic research is necessary to contribute to the discussion on the formation of a modernised and fair system of access to higher education.
Thesis
Κύριος σκοπός της παρούσας εργασίας είναι η διερεύνηση του συστήματος εισαγωγής στα πανεπιστήμια της Ελλάδας με επίκεντρο τη θέσπιση και εφαρμογή της δημόσιας πολιτικής της Ελάχιστης Βάσης Εισαγωγής (ΕΒΕ). Αρχικά παρουσιάζεται το θεωρητικό πλαίσιο, που αφορά στη διεθνή συζήτηση για τα συστήματα εισαγωγής στην ανώτατη εκπαίδευση και στον τρόπο που αυτά συνδέονται με τις επιδόσεις των εισαγομένων. Στη συνέχεια γίνεται σύντομη ιστορική αναδρομή στις εκπαιδευτικές μεταρρυθμίσεις που διαμόρφωσαν τα συστήματα εισαγωγής στην Ελλάδα από το 1837 έως το 2020. Ακολουθεί η περιγραφή του κύκλου της δημόσιας πολιτικής της ΕΒΕ από την κατάθεση του σχετικού νομοσχεδίου για δημόσια διαβούλευση μέχρι την εφαρμογή της στις Πανελλαδικές Εξετάσεις του 2025. Η εξέταση του θέματος συνεχίζεται με τη διερεύνηση διαφόρων πτυχών της ΕΒΕ υπό την οπτική των εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, που έχουν άμεση σχέση με το σύστημα εισαγωγής στην τριτοβάθμια εκπαίδευση και επωμίζονται το βάρος υλοποίησης των εκπαιδευτικών μεταρρυθμίσεων. Η διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών έγινε μέσω ποσοτικής έρευνας με τη χρήση δομημένου ερωτηματολογίου. Το δείγμα της έρευνας αποτέλεσαν 363 εκπαιδευτικοί που υπηρετούν σε Γυμνάσια, Γενικά Λύκεια και Επαγγελματικά Λύκεια σε όλη την Ελλάδα. Τα δεδομένα που προέκυψαν από τη συμπλήρωση του ερωτηματολογίου έτυχαν στατιστικής επεξεργασίας με το SPSS. Εφαρμόστηκε περιγραφική στατιστική ανάλυση για την εξαγωγή συχνοτήτων, μέσου όρου, τυπικής απόκλισης, ασυμμετρίας και κύρτωσης. Σύμφωνα με τα αποτελέσματα της ανάλυσης, οι εκπαιδευτικοί του δείγματος εξέφρασαν ποικιλία απόψεων για τις συνθήκες θέσπισης και εφαρμογής της ΕΒΕ, την αναγκαιότητα και τη σκοπιμότητά της και τις συνέπειές της στους μαθητές και στα πανεπιστήμια, ενώ επίσης έκαναν προτάσεις για το μέλλον της ΕΒΕ. Στην πλειονότητά τους οι συμμετέχοντες τείνουν να αξιολογούν αρνητικά τον θεσμό της ΕΒΕ μετά από εκτίμηση των συνθηκών που επέβαλαν τη θέσπισή της και των συνεπειών της κατά τη διάρκεια της πενταετούς εφαρμογής της. Από την ερμηνεία των ευρημάτων της περιγραφικής στατιστικής υπό το πρίσμα της θεωρητικής προσέγγισης προέκυψαν χρήσιμα συμπεράσματα. Ωστόσο περαιτέρω ακαδημαϊκές έρευνες είναι απαραίτητο να συμβάλουν στη συζήτηση για τη διαμόρφωση ενός εκσυγχρονισμένου και δίκαιου συστήματος εισαγωγής στην τριτοβάθμια εκπαίδευση.