Φύλο και ηγεσία στην εκπαίδευση: Οι προκλήσεις των γυναικών διευθυντριών στο σύγχρονο σχολείο
ENGLISH ABSTRACT This study examines gender inequality in educational leadership, focusing on women’s participation and experiences in leadership and administrative positions within education systems. Although women constitute the majority of the teaching workforce at international, European, and national levels, their representation in senior leadership roles remains disproportionately low. The aim of this study is to explore the factors that contribute to the persistence of this inequality, to identify the main challenges faced by women school leaders, and to examine empowerment strategies proposed in contemporary research. The study adopts a literature review methodology, drawing on international and national peer-reviewed academic literature, as well as reports from recognized organizations such as UNESCO, the OECD, and the European Institute for Gender Equality. The analysis was conducted through thematic analysis, enabling the synthesis of theoretical frameworks and empirical findings. The findings indicate that gender stereotypes, social expectations, institutional practices, and challenges related to work–life balance constitute significant barriers to women’s advancement in educational leadership. At the same time, the literature highlights that women leaders often adopt collaborative and transformational leadership styles, which are associated with positive school climate and effective management. The study concludes by emphasizing the need for policy reforms and practical interventions aimed at promoting gender equality in educational administration and supporting women’s leadership development.
Thesis
Η παρούσα εργασία εξετάζει το ζήτημα της έμφυλης ανισότητας στην εκπαιδευτική ηγεσία, με έμφαση στη συμμετοχή και τις εμπειρίες των γυναικών σε διευθυντικές και διοικητικές θέσεις στην εκπαίδευση. Παρότι οι γυναίκες αποτελούν την πλειονότητα του εκπαιδευτικού προσωπικού σε διεθνές, ευρωπαϊκό και εθνικό επίπεδο, η παρουσία τους στις ανώτερες βαθμίδες της σχολικής διοίκησης παραμένει περιορισμένη. Στόχος της μελέτης είναι να διερευνήσει τους παράγοντες που συμβάλλουν στη διατήρηση αυτής της ανισότητας, να αναδείξει τα βασικά εμπόδια που αντιμετωπίζουν οι γυναίκες διευθύντριες και να εξετάσει τις στρατηγικές ενδυνάμωσης που προτείνονται στη σύγχρονη βιβλιογραφία. Η μεθοδολογία που ακολουθήθηκε είναι βιβλιογραφική ανασκόπηση, βασισμένη σε διεθνή και ελληνική επιστημονική βιβλιογραφία, καθώς και σε εκθέσεις αναγνωρισμένων οργανισμών, όπως η UNESCO, ο OECD και το European Institute for Gender Equality. Η ανάλυση των δεδομένων πραγματοποιήθηκε μέσω θεματικής ανάλυσης, επιτρέποντας τη σύνθεση θεωρητικών και εμπειρικών ευρημάτων. Τα αποτελέσματα της μελέτης δείχνουν ότι τα έμφυλα στερεότυπα, οι κοινωνικές προσδοκίες, οι θεσμικές πρακτικές και οι δυσκολίες ισορροπίας μεταξύ επαγγελματικής και οικογενειακής ζωής αποτελούν βασικά εμπόδια για τη γυναικεία εκπαιδευτική ηγεσία. Παράλληλα, αναδεικνύεται ότι οι γυναίκες ηγέτιδες υιοθετούν συχνά συνεργατικά και μετασχηματιστικά πρότυπα ηγεσίας, τα οποία συνδέονται με θετικό σχολικό κλίμα και αποτελεσματική διοίκηση. Η εργασία καταλήγει σε προτάσεις πολιτικής και πρακτικών παρεμβάσεων για την προώθηση της ισότητας φύλων στην εκπαιδευτική διοίκηση.